Category: дети

ночь

2+2. Экспериментальная история. Обучение и развитие.

 
Итак, в прошлых частях, мы рассмотрели два аспекта логико-педагогических изысканий:

1) анализ "собственного" детского способа решения задач;
2) методику обучения нормативному, общественно-правильному способу решения.

Сразу бросается в глаза, насколько второе не связано с первым. Мы вынуждены были добиваться того, чтобы ребенок "забыл" про имеющийся у него способ решения. Это было условием того, чтобы он смог понимать задачи "арифметически". Сама методика строилась на оппозиции к "детскому" способу предметного моделирования.

Collapse )
ночь

2+2. Экспериментальная логика. Предметное моделирование.

 
1. Отсчет-пересчет

Речь пока пойдет о первой задаче: что представляют собой те способы решения арифметических задач, которые применяют дети? Мы имеем здесь типичную ситуацию проведения научного исследования.
С одной стороны, фиксируются различные эмпирические проявления “детского” способа мышления, например, такие:

Collapse )
ночь

2+2. Экспериментальная логика. Постановка задач.

 
Пока оставлю в сторонке предыдущий цикл и уйду несколько вбок, в сторону прикладности содержательно-генетической логики. А именно: к использованию логических представлений и подхода в педагогике. При этом рассмотрение будет идти на конкретном материале.
План примерно такой:

Collapse )